1967年秋 ·家族通信档案
01｜索菲娅寄给雷古勒斯的图画信
亲爱的雷古勒斯：
我做了一颗星星给你。
它会发光，也会转，就是转得不太听话。有时候指东边，有时候指西边，昨天晚上还一直指着我的床底下。我本来觉得那下面一定藏着什么了不起的东西，可艾达不肯帮我找。她说，不能因为一样东西会发光，就觉得它一定有用。
我觉得她根本没有认真找。
伊莎说，也许是我把如尼文画错了。可我明明是照着姑姑那本书抄的，一个字一个字比着写，连书页旁边的小墨点都差点一起抄进去。
所以我想请你帮我看看。
我想把它送给你，因为你总是知道书放在哪里，也总是知道先做什么。你还知道走廊哪一边更近，哪本书不能乱碰，什么时候该先把麻烦收拾掉，再去做别的事。我觉得，要是我每次闯祸以前都先问你一句，大概能少闯一半。
要是这颗星星最后还是找不准北，也没关系。你可以把它放在书桌上。这样你一抬头，就能看见一颗星星了。
索菲娅
信纸下方画了一只黑色的小狗，旁边是一颗歪歪扭扭的银色星星。
补充说明：
小狗本来不是特意画给你的，是我先画了它，后来觉得它待在旁边也挺好。西里斯说黑狗不是什么好东西，我觉得他在胡说。可他毕竟姓布莱克，也许比我懂一点。只是我觉得，就算是黑狗，也可以很可爱。
02｜雷古勒斯的回信
亲爱的索菲娅：
星星我收到了。
第三道如尼文画错了。你把其中两笔的位置弄反了，所以它才会到处乱指。
我已经替你改好了。现在它能指向北边，不过转起来还是有点晃。我想是里面的金属扣没装正。
你说它昨天指着床底下，我觉得那里大概没有什么宝藏。你可以先看看是不是又有东西被你踢进去了。
其他地方我都没动。
谢谢你的星星。我把它放在书桌上了，晚上不用点灯也能看见。
还有，你画的小狗一点也不像西里斯。
雷古勒斯
信纸背面另有一行小字，比正文写得更小，也更整齐。
下次你来，我教你画正确的如尼文。
03｜海因里希的如尼文教学记录
艾德尔施泰因家族私塾，1967年10月。授课者：海因里希。
学生：索菲娅
今日练习：基础方向符文与引导符文。
索菲娅今天的临摹完成得不错。笔画比上个月工整，几个容易混淆的转折也都画对了。
问题出在排列顺序上。
我在黑板上写了一组标准排列，要求她照着完成。她倒是照做了，等我转身去拿材料，又偷偷把其中两道符文调换了位置。
我问她为什么。
她说：“这样比较好看。”
我提醒她，符文排列有严格要求。
她说：“可是它们看起来明明可以放在一起。”
我让她解释为什么可以。
她想了半天，最后说：“因为它们都是尖尖的。”
看来下次还得重新讲一遍基础原理。
不过，这孩子确实喜欢琢磨符文的用途。她不满足于知道一组符文能做什么，总想试试换一种排列会怎样。
这种好奇心值得鼓励。
前提是她得先学会按照要求完成练习。
索菲娅很高兴。
我告诉她，这件作品没有达到预定要求。
她立刻反驳：
“可是它会亮！”
“我看见了。”
“它也会指路。”
“它没有指向正确的方向。”
“但它总归指着一个地方。”
从某个角度来说，她确实没说错。
不过我不准备在基础符文课上和一个孩子争论这个问题。
课堂事件：
“他总是知道书放在哪里，也知道应该往哪条路走。”她说，“别人告诉他的事情，他都记得。”
我问：“所以你想送他一颗能指北的星星？”
她摇头。
“我想让它帮他找到自己想去的地方。”
我告诉她，方向符文只能依据已经设定的参照确定方位。至于一个人想去哪里，符文本身并不知道。
她低头看了看手里的星星。
“那可以让它先问问他吗？”
我说，目前她所学的符文还做不到这一点。
她又问：“那要是他想去的地方不在北边呢？”
我本来准备继续解释方位和目标之间的区别。
但她已经拿起刻刀，想在星星背面再添一道引导符文。
我及时把刻刀收走了。
她对此非常不满。
课后备注：
雷古勒斯后来拿到了那颗星星。
他发现第三道方向符文刻错，替索菲娅修正了笔画，并重新调整了内部的金属扣。
星星现在能够稳定指北。
我检查时发现，索菲娅在背面额外刻下的那道引导符文仍然保留着。
我问雷古勒斯为什么没有一起去掉。
他说：“那是她自己加的。”
我告诉他，这道刻痕目前没有明确作用，还可能影响后续的符文调整。
他看了看星星，回答：
“现在不是已经能用了吗？”
我竟然一时找不到反驳的必要。
海因里希的补记：
这两个孩子都很固执。